下面是由小编为您提供的部分内容，更多详细内容欢迎大家观看新东方专升本官网，如有任何疑问，可联系客服老师咨询。2026年广西专升本英语大纲对汉译英做了一次“减法中的加法”：题量从2题减为1题，分值也有所调整，但要求反而更具体了——强调“运用恰当的英语词汇及固定搭配表达汉语含义”，并且把组织句子框架的要求明确为“运用正确的英语语法规则”，对译文的标准从“语言通顺”细化到了“符合英语思维习惯”。这意味着阅卷时看的不是“意思大概对了”，而是搭配对不对、句子骨架是不是英语的样子。题量少了，每一题的分量反而更重了。

一、先立骨架：中文的“流水句”不能直接搬成英文的“逗号串”

　　(一)中文可以一个逗号接一个逗号，英文必须有明确的连接手段

　　汉译英最常见的结构问题是把中文的短句一个逗号一个逗号地铺下去，写成英文里一串没有连接词的独立分句。英文的句子要么用连词(and, but, because, although)明确关系，要么用从句把主次分开，要么用分词或介词短语把伴随信息挂上去。翻译之前先问一句：这几个中文短句之间，哪个是主干，哪些是修饰或补充。主干找到，骨架才立得住。

　　(二)先找“谁做了什么”，再决定英文的主谓宾

　　中文有时会把主语省略或藏在句子里，英文的主谓结构必须完整。拿到一句中文，先把它压缩成“谁—做了什么—对什么”的三段式，再把这个骨架翻译成英文的主谓宾。骨架对了，剩下的修饰成分才有地方放。跳过这一步直接逐词翻译，最容易出现“每个词都认识，整句不知道在说什么”的译文。

　　(三)时间、地点、原因、条件，英文的位置和中文不一样

　　中文习惯把时间、地点放在前面，英文的主干通常先把主谓宾说完，状语按规则放在句末或句首。翻译时不要跟着中文的语序逐段搬运，先把主干写完，再把状语放到英文习惯的位置上。语序调整不是“润色”，是骨架的一部分。

二、动词和名词的固定搭配，是汉译英里最“不划算”的丢分点

　　(一)中文一个“做”，英文可能是make、do、take、have

　　“做决定”是make a decision，“做作业”是do homework，“做手术”是perform an operation，“做贡献”是make a contribution。中文动词的高度概括性，在英文里被拆成了不同的固定组合。翻译时如果先想“做等于do”，再往后面套名词，搭配错误几乎是必然的。更稳的顺序是：先想这个中文短语在英文里对应的完整搭配是什么，而不是逐词对应。

　　(二)大纲明确强调“固定搭配”，意味着搭配错误不再是“小瑕疵”

　　2026年大纲把“运用恰当的英语词汇及固定搭配”写进了汉译英的要求里。这意味着阅卷时对“动词+名词”“形容词+介词”“名词+介词”这类组合的准确性有更直接的关注。“give attention to”和“pay attention to”之间，差的不是意思，是搭配是否成立。平时积累时把搭配作为一个整体来记，比单独记单词更符合这项要求。

　　(三)介词是固定搭配的“第二战场”，不能靠语感临时选

　　中文里“对……产生影响”是“have an influence on”，“在……中起重要作用”是“play an important role in”，“对……负责”是“be responsible for”。介词的选择不由“感觉”决定，由搭配决定。翻译时遇到介词，先回忆这个名词或形容词的固定伙伴是谁，而不是先写一个“大概对”的介词再指望它成立。

三、从句和连接词：英文句子不能“一逗到底”，也不能“从句套从句”

　　(一)中文的“因为……所以……”在英文里不能同时出现because和so

　　中文的关联词常常成对使用，英文的主从连词通常只保留一个。翻译“因为……所以……”时，用because引导原因从句，主句就不再加so;用so连接结果，就不再保留because。两个都写，在英文里是结构错误，不是强调。

　　(二)定语太长时，英文更倾向用从句或分词，而不是把所有修饰堆在名词前面

　　中文习惯把长长的修饰语放在名词前面，英文如果照搬，会写出头重脚轻的句子。遇到长修饰，先判断它和先行词的关系：是一般性的描述，可以用定语从句;是伴随动作或状态，可以用分词短语;是补充说明，可以用同位语或介词短语。选择的依据是“这个修饰在句子里承担什么功能”，而不是“哪种形式看起来高级”。

　　(三)连接词的选择看逻辑关系，不看中文对应词

　　中文的“而”可能是转折，也可能是并列;“就”可能是因果，也可能是条件。英文翻译时不要拿中文连词去对英文连词，先判断两个分句之间的实际逻辑关系：是因果、转折、条件、让步，还是时间先后。逻辑关系清楚了，连词的选择才有依据。

四、从“翻完”到“翻对”：三个必须回看的动作

　　(一)回看主谓一致和时态一致

　　译文写完之后，逐句检查主语和谓语在人称和数上是否一致，全文的时态是否统一。汉译英的时态由中文的时间语境决定，但一旦确定，前后句子之间不应随意跳动。这两个检查动作不涉及重新翻译，只需要在写好的句子上做核对。

　　(二)回看固定搭配有没有“临时造”的成分

　　把译文里的动词短语、形容词短语、介词短语逐个过一遍，问一句：这个组合在英文里是成立的，还是我根据中文意思临时拼的。临时拼出来的搭配，即使每个词单独看都对，整体也可能不成立。这一步是汉译英和自由写作在检查环节上最大的区别。

　　(三)回看译文读起来是不是“英文的样子”

　　出声读一遍译文，如果读起来像中文逐词换成了英文，语序和连接方式都跟着中文走，就需要回到骨架层面调整。大纲要求的“符合英语思维习惯”，落到实处就是：主语是否明确、主干是否先出、修饰是否挂在合适的位置、连接是否清楚。这几点做到了，译文的地道性就有基础。

五、题量减半之后，汉译英的练习单位应该变成“一句一句磨”

　　(一)每天精磨一句，比每周翻五段更有用

　　汉译英从2题减为1题，单题的分量在感知上更重了。练习时不需要追求篇数，每天拿一句有代表性的中文，完整走一遍“找主干—定搭配—调语序—查一致”的流程，再对照参考译文看自己在哪个环节的判断偏了。一句磨透了，同类结构换一个内容也能处理。

　　(二)本地教研材料把“固定搭配”和“真题语境”配在一起

　　新东方南宁中心的专升本英语教研围绕广西考情整理翻译部分的常用搭配和真题拆解材料，课后答疑可以把你自己写的译文拿出来，逐句确认：骨架对不对、搭配成不成立、连接词的选择有没有逻辑依据。汉译英的失分往往不在“完全不会”，而在“差不多对”和“真正对”之间的那一点差距。有人把这一点指出来，练习才不是重复同一个偏差。

结语： 

        2026年汉译英题量少了，但要求从“翻完”推到了“翻对味”。先立骨架，再锁搭配，最后回看一致性和英语习惯。题量减半不是负担减轻的信号，是把每一句练到位的信号。

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