知识点背了不少，做题时却调不出来，这种情况多半不是记性的问题，而是知识之间没有连成结构。单独记住一个结论并不难，难的是在看到题目时判断该用哪一块知识，而判断依赖的是知识点之间的连接关系。搭建框架解决的就是这件事。
一、把目录变成框架
框架的第一层不用另起炉灶，考试大纲和教材目录就是现成的主干。按"章—节—考点"的层级把它列出来，先不填细节，只看结构。
这一步容易犯的错误是抄目录。抄一遍目录不会带来任何理解，真正有用的是在列的过程中标出各章节之间的关系：哪几章是并列，哪一章是另一章的延伸，哪部分是后续内容的基础。关系标出来，目录才算变成了框架。
二、把考点挂到框架上
主干立起来之后，把具体的考点逐个挂到对应位置。每个考点标注三样东西：核心内容是什么、常以什么形式考查、自己当前的掌握程度。
掌握程度用简单标记即可，比如分已掌握、模糊、未掌握三类。标记要具体到考点而不是章节，一章之内的考点掌握程度往往差别很大，笼统地标一章反而失去指引作用。标记的作用在于让复习有重点——框架上标红的区域就是下一轮该投入的地方，而不必每次都从头看一遍。
三、把框架压缩成一张图
框架的价值之一是可回顾。章节层级整理完成后，可以尝试把它压缩到一张纸上，只保留章节名称、核心考点和关键关系。
压缩的过程本身就是一次筛选：能写进这张图的，是需要记住的主干;写不进去的，多数是细节，可以在需要时回教材查。一页纸的框架图便于随时翻看，也适合在考前做快速回顾。
四、把做题反馈记回框架
做题和框架要打通。每道错题、每个卡住的环节，都回到框架上找到对应的节点，在那里做一个标记。
这样做的好处是，错题不再是一堆零散的记录，而是定位到结构上的薄弱点。同一节点被反复标记，说明这一块需要回到教材重新梳理;标记集中在某一章，说明该章的投入不足。举个常见的情形：某章的错题集中在同一个公式的适用条件上，问题就不在公式本身，而在于对适用边界的理解，回到教材把这一小节重读一遍，比再刷十道题有效。反馈记回框架，复习才有方向。
五、把框架用起来回顾
框架不是建完就束之高阁。可行的用法有几种：每天开始前先看一眼当天要复习的章节在框架中的位置;每周结束时按框架过一遍，检查标记有没有变化;做完一套题后，按框架统计各章节的正确率。
回顾的顺序也有讲究。先看主干再看细节，先处理标记密集的区域再处理其余部分。按框架走，比按资料页码走更省时间。
六、把更新节奏固定下来
框架需要维护。知识点会随着复习推进而变熟，标记也应当同步更新，否则框架会逐渐失真，失去指引作用。
更新不必频繁，按周核对一次即可：把已经掌握的节点改标记，把新出现的薄弱点补进去。框架自身的层级也可以调整，某一章内容过多时可以拆开，几章之间联系紧密时可以合并。调整的时间点宜放在阶段转换时，比如从基础阶段进入强化阶段之前做一次整体梳理，让框架与后续的复习节奏对上。
复习方法因人而异，框架的形式也不必统一，能反映知识之间的关系、便于自己检索即可。考试科目与考试大纲以河南省教育考试院当年公布的内容为准。框架的作用不在好看，而在用得上。把这几步走完，零散的知识点就有了归属，做题时的调用也会顺畅许多。
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